看星座教学反思(教科版六年级下册《科学》 第三单元 宇宙 第4课时 认识星座 教学设计)

课型

实行探求课

课时

1

学情分析

学生经过种种途径对星座已有一定的熟悉，并且还能说出很多星座的称呼。但是关于

星座的方位及特性，约莫知之甚少。怎样让学生创建准确的星座看法，将是本课的紧张教学 目标。本课接纳创建模子的办法，引导学生创建一个北斗七星的模子，让学生客观真实地去

熟悉和了解星座，创建准确的星座看法，同时培养和提高学生的空间想象力和推理才能。

教学目标

封建看法

*星座是远近不同、没有接洽的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同角度察看，图形也

不同

封建头脑

*熟悉到随着封建武艺的提高，人类关于宇宙的熟悉会越来越多。

探务实践

*制造星座模子，对模子举行公道推理并做出表明。

*引导学生运用所学知识察看星空、区分星空，提高学生察看和分析的才能。

态度责任

*熟悉创建模子的紧张性。

*培养学生对天文方面的兴致

教学重难点

重点

创建准确的星座看法，熟悉创建模子的紧张性。

难点

创建北斗七星模子，对模子举行公道推理并作出表明。

教学准备

教员准备

班级纪录表、教学课件等。

学生准备

纸板、细线、橡皮泥、学生存入手册等。

教学环节

师生活动引导与评价

计划意图

一、聚焦

(5分钟)

1.用课件展现星空图片。

明朗的夜晚，我们能看到在天空上闪灼的星星，浩繁的恒星组

成了不同的星座，你晓得哪些有关星座的知识?是怎样知

道的?

2.学生自在分享。

了解学生对星座有几多 认知，把握学生的知识储 备情况：

二、探究

(22分钟)

活动一：开头了解星座。

1.播放关于星座的视频材料，先容星座的由来及其作用。

2.用课件展现一致的星座图，让学生找一找稀有的星座称呼，认

一认它们的星座的图形，说一说你的发觉。

3.你了解北斗七星吗?说一说你对北斗七星的熟悉。

活动二：建一个星座模子。

1.北斗七星看起来像什么?它属于哪个星座?

小结：北斗七星看起来像一个勺子，属于大熊星座。

1.让学生对星座有一个 开头的了解，创建准确的

星座看法。

教学环节

师生活动引导与评价

计划意图

二、探究

2.各小组准备实行质料：正方形纸板、细线、橡皮泥。

3.制造办法：

(1)按要求在纸上打小孔，按是非要求把细线剪好挂在小孔上， 再把橡皮泥球挂在细线的下端。

①提出成绩：为什么要如此做?为什么孔打成如此?线为什么

如此长?

②小结：纸板上的孔位和线是非的数据是依据北斗七星与地 球的实践距离和七颗星的相对地点干系来确定的。橡皮泥小

球挂在纸板上的地点不同，有的离我们远，有的离我们近。

(2)把模子放到投影机的光束中(或用手电筒照射),转动模子， 让光从四个角度照射模子，学生分散将橡皮泥球的影子画在

学生存入手册上。

学生约莫会画出很多不同的图形。由于光仅有从模子的某一 个一边照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子

形，和北斗七星的外形相反。

2.制作模子的侧重点在

于让学生明白从不同的 角度察看会有不同的

后果。

三、研讨

(5分钟)

1.我们画下去的星座图像相反吗?为什么会不同呢?

2.哪一个图像和北斗七星的外形相反?

3.创建星座模子的活动给了我们什么启示?我们对星座有了什

么新的熟悉?

引导学生就模子转达出 来的信息和启示举行 交换。

四、拓展 (10分钟)

进一步熟悉北斗七星。

1.北斗七星是大熊星座的分明标志。构成斗状的七颗星但是离

我们的距离并不相反，它们分布在离我们有50～150光年远的 宇宙空间里。我们仰面所见的星座，但是是从地球角度看到的 一些恒星构成的图像。而这些恒星的轻重约莫不同，与我们的

距离也不等，同时互相之间的距离也十分悠远。

2.光年是光在真空中沿直线行进1年的距离，是长度单位。

让学生对宇宙空间有一 个新的熟悉。

板书计划

熟悉星座

稀有的星座：大熊星座、小熊星座、水瓶座等。

北斗七星： ◎北极星

北斗七星